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”人の役に立つ”学習を
階段昇降や給食も目隠しのまま
不自由な方の立場になって
山中雅史・仮名
２０００年６月２８日（水）産経新聞静岡版”学びと教えの現場から”掲載
アイマスク体験
時代は激しく動いている。
学校教育も。ここ一，二年のことだが「自分のため」の学習から「人の役に立つ」学習が取り上げられるようになった。
例えば，「車椅子に乗ってみる」「身体が不自由な方と交流する」「実際に点字を打ってみる」「手話で流行歌を歌う」「介助体験をする」「老 人ホームを訪問する」…といった授業が各学校で次第に行われるようになったのだ。
■どんな反応を？■
私は，５年生の子供たちとアイマスク体験の授業を行った。アイマスクをして目が見えない状態で歩行したり，正しい介助の仕方を学んだりする のである。
最初に体育館でアイマスクをして二十メートルほどの直線コースを歩かせることにした。目の不自由な人の立場に立たせてみるのである。途中に は三角のカラーコーンやマット，踏切板が置いてある。これは障害物だ。
まず，代表のＡ君にやらせてみた。果たしてここでどんな事態が想定されるであろうか？
カラーコーンにぶつかる。マットや踏切板につまずく。いや，方向さえままならず壁にぶつかるかもしれない。怖くて座り込んでしまう場合もあ ろう。
実際，その子はカラーコーンにぶつかって，そこで止まってしまった。
＊
ではそうなってしまった時，それを見ているクラス集団はどんな反応を示すだろうか。「大丈夫？」と声を掛けるのだろうか。
いや，ぶつかる前に「危ない」と叫ぶかもしれない。
私のクラスでは…。多くの子が笑ったのである。これは見過ごしにできない。
「今，笑った人は，その場に立ちなさい。」
子供たちの中に緊張感が走る。穏やかに，しかしキッパリと告げる。
「あなたたちは笑いましたね。誰を笑ったことになると思いますか。アイマスクのＡ君ですか。」
しばしの間（ま）。張りつめた空気。私は続ける。
「違うのです。あなたちは目が不自由な人を笑ったことになるのですよ。目が不自由な人が何かにぶつかって困っているときに，あなたたちは笑う のですね。とても残念です…」
はっとした子供たちの顔，顔，顔。
「今からすることは少しでも目の不自由な方の気持ちを知り，その立場に立つ学習なのです。これからは真剣に取り組むのですよ。ハイッ，座りな さい。」
体育館はしいんとしている。私は言う。
「笑わなかった人，立ちなさい」
四人がさっと立った。
「すばらしい。いい顔をしている。輝いている。心も光っているね。」
■やさしくしたい■
この後，体育館の中のコースを子供たちは，真剣に歩いた。ペアになって，正しい介助方法で校舎内を歩いた。階段の上り下りもやってみた。給 食はアイマスクをして食べてみた。子供たちの感想はー。
『怖くて怖くて，アイマスクをとりたい気持ちだった。目が見えない人はこんな恐怖をもっていることが分かった。目の見えない人に会ったら，や さしくしてあげたいなと思いました。』
『Ｏさんが介助してくれたけど，特に階段が怖かった。Ｏさんは「階段があるよ」と言ってくれた。途中つまずきそうになってしまった。そんな時 「大丈夫」と声を掛けてくれた。とてもうれしかった』
＊
今の子供たちは，このような教育を小さいころから受けていくことになる。私が子供のころと大違いだ。 これまで私なんて町中で白い杖（つ え）をついた人と会っても，車椅子に乗っている人を見かけても，なかなか声が掛けられなかった。「何かできることはありませんか」という， たった一つの大切な言葉を。
”人の役に立つこと”を学び体験するこれからの子供たちはそうではない。
時代は変わる。
（山中雅史・仮名）